Alexander FillbrandtAlexander Fillbrandt ⟩ gemocht von

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  1. nina kielLogopädin

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    1. Jennifer NeLogopädin

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      1. SnewLogopäde

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        1. Liliuz

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          1. janinMLogopädin

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            1. IPfeifferLogopädin

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              1. Ivonne KeinertLogopädin

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                Merkfähigkeit, Satzergänzung, Elternarbeit, Aufmerksamkeit
                1. Auditive Merkfähigkeit, Merkspanne, Hör-Merk-Spanne, Aufmerksamkeit, KonzentrationAuditive Merkfähigkeit, Merkspanne, Hör-Merk-Spanne, Aufmerksamkeit, Konzentration Selbsterklärend. Aber fragt gerne nach, falls irgendetwas unklar sein sollte. Das Material kann den Eltern auch mitgegeben werden. Ich mache es allerdings so, dass ich vorher alles einmal „gezeigt“ habe, damit die Eltern den Schwierigkeitsgrad für ihr Kind einschätzen können. (Die Eltern sind in meinen Therapien i.d. R. anwesend.) Ich lasse sie dann häufig noch... Diverses

              2. Ivana85Patientin

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                1. Sabine HellwigLogopädin

                  Logopädin und Legasthenietherapeutin mit eigener Praxis in Worms- Pfeddersheim. Meine Schwerpunkte liegen im Bereich der kindlichen Sprachentwicklung, LRS- Therapie, Stimmtherapie, neurologische Störungsbilder bei Erwachsenen.
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                  Differenzierung, Plosive, Schreiben, Lückenwörter, Grapheme
                  1. Lesen im Kontrast: P und BLesen im Kontrast: P und B Die Kinder (auch geeignet für die Dysarthrietherapie) sollen mit deutlichem Unterschied lenis- und fortis- Plosive lesen. Unterstützung durch Abfühlen der Stimmhaftigkeit am Kehlkopf ist dabei oft hilfreich. Anschließend kann es auch als Diktatblatt verwendet werden bzw. zum sprechmotorischen Training nach Hause. LRS/Dyskalkulie
                  2. Differenzierung B und PDifferenzierung B und P Lückenwörter zur rezeptiven und expressiven Differenzierung der beiden Plosive B und P. Artikulation
                  3. Differenzierung T und DDifferenzierung T und D Manche Kinder haben in der Grundschule (evtl. auch später) noch Probleme, fortis- und lenis- Plosive zu differenzieren. Dazu habe ich hier Lückenwörter notiert. Vorher erarbeite ich beide Laute im Kontrast i.A.an Dr. Fox über alle Ebenen- Ziel der Übung ist es, dass die Kinder beide Laute zunächst kontrastierend einsetzen und sich dann für den korrekten... Artikulation
                  4. Wortarten und Groß-/KleinschreibungWortarten und Groß-/Kleinschreibung Für LRS-Kinder, die noch Probleme mit der Groß-/Kleinschreibung der Wortarten Verb, Nomen, Adjektiv haben. Zum Einen kann ich die Liste erst einmal vorlesen und das Kind klopft bei jedem gehörten Nomen. Zum Anderen liest das Kind jedes Wort vor, bestimmt die jeweilige Wortart (vorher die zugehörigen Fragen erarbeiten: Wie ist etwas, was tut man?…) und... LRS/Dyskalkulie
                  5. Gegenüberstellung F und PFGegenüberstellung F und PF Wortliste zur Verbesserung der Differenzierung der Laute F und PF. Zunächst lege ich die Grapheme /f/ und /pf/ hin und führe eine auditive Differenzierung durch. Im zweiten Schritt wird eine Tabelle angelegt: /f/ vs. /pf/ und (wenn das Kind schon auf dem Stand ist) nochmals in Groß-/Kleinschreibung unterteilt. Möglichst soll jeder Buchstabe beim Schreiben mitgesprochen... LRS/Dyskalkulie

                2. MarlynnLogopädin

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                  1. Frank KasperFrank KasperLogopäde

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                    Restaphasie, Kontext, Demenz, Amnestische Aphasie, mittelschwere Aphasie
                    1. Themenarbeiten Band 1Themenarbeiten Band 1 sofort einsetzbares Therapiematerial für Aphasiker mit leichten bis mittleren Störungen. Material reicht gut für 2 Therapieeinheiten, Lösungen im Anhang; mehr Material unter www.kasper-verlag.de Sprache

                  2. Hoewe

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                    1. Murielle LemvokaMurielle LemvokaLogopädin

                      arbeitet seit 2015 alleine in eigener Praxis zu Hause. Schwerpunkte sind Kindersprache, AVWS, kindliches Schlucken, LRS, Dyskalkulie und Sprechapraxie, aber auch Aphasie und, je nach…
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                      Sprachentwicklung, Dyskalkulie, Zahlen, Grammatik, Satzbau
                      1. Zahlenreihen und LogatomeZahlenreihen und Logatome Material zur Befunderhebung: Zahlenreihen zur direkten Wiedergabe und zur umgekehrten Wiedergabe, Logatome zum diktieren um zB die Lautverbindungen und orthographischen Regeln zu kontrollieren (Vokallänge..) ohne dass das Wortgedächtnis hilft. LRS/Dyskalkulie
                      2. Zahlensemantik MemoryZahlensemantik Memory Kinder mit Dyskalkulie haben oft Schwierigkeiten mit dem Sinn einer Zahl im Kontext, 3 kann sehr wenig sein, aber auch sehr viel. Das Material kann als Memory gespielt werden (dann muss man ein paar Situationskarten weglassen) oder als Kriegspiel -> wer mehr hat gewinnt, eine Zahl wird gezogen und 2 Situationen (zB wer 3 Lehrer... LRS/Dyskalkulie
                      3. Welches Wort ist falsch? Was ist zu viel?Welches Wort ist falsch? Was ist zu viel? 1. Blatt: 1-3 Wörter sind unpassend/falsch und müssen ersetzt werden. 2. Blatt: Es sind in jedem Satz 1-3 Buchstaben zu viel, Phonologische Fehler habe ich vermieden, da es eine reine visuelle Aufgabe sein soll (Lesegenauigkeit) und ich keine falschen Muster festigen möchte. LRS/Dyskalkulie
                      4. DeklinierungsquartettDeklinierungsquartett Spiel zur Adjektivdeklinierung klassisches Quartett. Oben ist ein dicker schwarzer Strich unter dem in groß abgebildeten Objekt. Die andern müssen erfragt werden, und zwar so präzise wie möglich: „Hast du den blauen Ball?“ „Hast du einen kleinen, rosa Schmetterling?“ Es tut mir Leid wenn die Qualität etwas gelitten hat, ich habe einzelne Karten gescannt und... Sprache
                      5. Base 10 bei DyskalkulieBase 10 bei Dyskalkulie Zur Erarbeitung des Zahnerbasis-systems. Alle Bilder werden einzeln ausgeschnitten, ggf auf Karton geklebt Eine Rechnung oder eine Logikaufgabe oder etwas anderes, relativ schnelles, wird erfüllt, zur Belohnung erhält das Kind einen Sattel. Es kann immer nur EINEN Punkt bekommen, dh einen Sattel. 10 Sattel sind so viel wie EIN Pferd. Sobald es 10 sattel hat,... LRS/Dyskalkulie
                      6. Arbeitsgedächtnis TrainingArbeitsgedächtnis Training Die Karten werden ausgeschnitten und bestenfalls auf karton geklebt und laminiert, sie dürfen NICHT durhsichtig sein (ansonsten auf dickes papier drucken) Es wird entschieden ob auditiv oder visuell gearbeitet wird Das Kind oder der Erwachsene erhält ein blatt papier und alle Farben als Buntstift oder Bleistiftsfarben, die im Spiel vorhanden sind. AUDITIV: Karten nicht zeigen,... Diverses
                      7. Schiffe versenken PräpositionenSchiffe versenken Präpositionen Schiffe versenken, jeder legt ca 5 Muggelsteine auf 5 Felder seiner Wahl, eine Trennwand wird zwischen beiden Spielern aufgestellt. Jeder Spieler muss nun erraten, wo die Muggelsteine des anderen sind und das Bild dabei beschreiben: der Teddy liegt unter dem Bett? Sprache

                    2. TerriLogopädin

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                      1. Nele BaumgartenLogopädin

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                        Sprachverständnis, Lesesinnverständnis, Aphasie, Aphasietherapie, Auditives Sprachverständnis
                        1. W-Fragen: Wann?W-Fragen: Wann? Ein Arbeitsblatt zum Fragewort „wann“. Ich habe oben allgemeine Beispiele für Antwortmöglichkeiten aufgelistet. Ich selbst habe diese Übung für eine Aphasiepatientin erstellt, die manchmal Schwierigkeiten mit dem verstehen von W-Fragen hat. Kann für SV und Lesesinnverständnis benutzt werden. Kommunikation
                        2. Fragen: Wann? Wer? Wo?Fragen: Wann? Wer? Wo? Dieses Material ist einsetzbar für Lesesinnverständnis oder Auditives Sprachverständnis und Arbeitsgedächtnis. Ich habe dieses Material für eine Aphasiepatientin erstellt, die Schwierigkeiten mit dem Verstehen von W-Fragen hat. Enthalten sind die Fragewörter „wann“, „wer“ und „wo“ in gemischter Form. Sprache
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