Rahel Hoffmann Rückmeldungen

22 Rückmeldungen

  1. Liebe Katharina, ich fänd' die Umlaute schon toll, und auch Diphtonge. Also - sollte Dein Berufsalltag Dir doch wider erwarten irgendwann Zeit zum Zeichnen und Malen lassen, gäb's durchaus noch offene Wünsche. Allerdings hab ich nicht zu allen gute Ideen... Ä könnte vielleicht jemand sein, der mit offenem Mund überlegt - "äh, wie ging das noch mal?" ?. Für Ü hab ich mal, weil ich eine Patientin hatte, die ö durch o und ü durch u ersetzt hat, ein Gespenst und einen Reiter kontrastiert, als "hu" und "hü"... AU ist natürlich einfach (wenngleich Schmerz vielleicht nicht einfach zu malen ist...), EI sowieso, und für EU und Ö fällt vielleicht auch noch jemandem was ein? Bin gespannt...

    alternative POPT-Karte für /sch/ (Variante)
  2. Juhuuu, das passt perfekt für meine VED-Patientin: erst die Rakete, dann das Feuerwerk, und schon sind wir im ZOO [tso:] ! :-) Danke!

    alternative POPT-Karten /ts/
  3. Super, Danke dass es die noch zusätzlich zum Fisch gibt! Ich hab eine VED-Patientin, die sich schwer tut mit Stimmhaftigkeit auf Abruf (das heißt: p klappt schon gut, b noch nicht bzw. nur im Kontext mit Vokalen), da wär's ungünstig, nur den Fisch für beides zu haben. Außerdem liebt sie alles, was "ploppt" und "plingt" und platzt und durch die Gegend fliegt! :-)

    alternative POPT-Karten /p/
  4. Liebe Katharina, nach vielen Jahren endlich mal eine Rückmeldung zum Thema Vokal-Karten: Ja, ich hab tatsächlich eine VED-Patientin, die auch die Vokale nicht (gezielt) bilden konnte zu Therapiebeginn. Mit Deinen tollen Karten haben wir inzwischen nicht nur die Vokale isoliert erarbeitet, sondern kombinieren jetzt auch erste Silben damit. Sehr hilfreich, sehr schön gestaltet - immer wieder DANKE!

    alternative POPT-Karten /h/
  5. Vielen Dank, auch für die vielen anderen Übungen zum CI-Hörtraining! Diese und andere Wörterlisten verwende ich gern so: Ich sage Sätze, die teils Sinn machen und teils völligen Nonsense ergeben. Der Patient hat das Blatt vorliegen und soll sagen, welches der Worte er gehört hat. Je nach erwünschtem Schwierigkeitsgrad bzw. Tagesform des Patienten decken wir mehr oder weniger der Wörter ab, um die Auswahl zu verkleinern oder zu vergrößern.

    Hören – Einsilber
  6. Ganz herzlichen Dank!!! Im Sommer habe ich meinen ersten CI-Patienten (erwachsen und schon länger mit CI beidsietig versorgt) bekommen und bin aus irgendeinem Grund nicht gleich auf die Idee gekommen, hier zu suchen. Habe mir bisher beholfen u.a. mit den Minimalpaaren aus PasstFast bzw. Links-Rechts, aus denen ich dann auch Wortlisten für die Angehörigen zum Üben erstellt hatte. Damit lag ich offenbar gar nicht so falsch, aber es war schon alles eher dilettantisch im Vergleich... Um so glücklicher bin ich, dieses umfangreiche Material zu finden! Allerdings hat mein Patient nach wie vor allergrößte Schwierigkeiten beim Unterscheiden der einzelnen Vokale (obwohl wir das auch von Anfang an geübt haben, aber eindeutig hört er meist nur das A), so dass ich die Reihenfolge ganz stark verändern muss, weil er sonst völlig deprimiert ist. Mit Wörtern klappt's - sogar mit verdecktem Mundbild - meist deutlich besser als mit isolierten Vokalen. Mit denen "quäle" ich ihn dennoch zwischendrin, um nicht nur Worterkennung sondern eben auch "das Hören an sich" zu trainieren... Ich variiere zwischen Übungen, bei denen der Patient zeigen kann, was er gehört hat, und solchen, bei denen er kein Schriftbild zuhilfe hat.

    Hörtraining bei Schwerhörigkeit und nach CI
  7. Danke! Gebe ich gern zum Festigen als Hausaufgabe mit (in bilingualen Familien teils auch mit den ausgeschriebenen Sätzen auf dem zweiten Blatt). Und in der Therapie sind die Kärtchen im Beutel, werden verdeckt gezogen und dann mit Puppenhausmöbeln usw. ausgeführt. Wenn ich Dativ oder Akkusativ üben will, gibt's die Möbel doppelt und es kann durch Rückfragen betont werden, d.h. für Dativ: Das Futter liegt auf dem Tisch. Auf DEM Tisch oder auf DEM Tisch? Hm, auf DEM Tisch. Und für Akkusativ: Die Biene legt ihr Futter in den Schrank. In DEN Schrank oder in DEN Schrank? Ach, diesmal in DEN Schrank! usw...

    Memory zu Präpositionen
  8. Dankeschön, für meinen Patienten ist die Mischung aus langen und kurzen Wörtern gerade sehr passend.

    Wortliste Diadochokinese
  9. Immer wieder großen Dank für diese großartige Sammlung!!! Ob mit oder ohne Korken, ob Kinder oder Erwachsene - jede/r findet ein oder zwei Lieblingssätzchen, die dann auch oft motivationsstärkend sind. Ich schneide die Blätter auch gern mal in Streifen und leg' sie um einen Reifen, durch den dann zum Auswählen eine Murmel gerollt wird, oder einfach aus dem Säckchen ziehen lassen... Ergänzungs- bzw. Variationsvorschlag zu zweien meiner Lieblingssätze: a) Der plappernde Kaplan klebt Pappplakate an die klapprige Kapellwand. An die klapprige Kapellwand klebt der plappernde Kaplan Pappplakate. b) Wenn Schnecken an (schlecht schmeckenden) Schnecken schlecken, merken Schnecken zu ihrem Schrecken, dass Schnecken schrecklich schlecht schmecken. Ständig? Selbstverständlich! ... usw... :-)

    Zungenbrecher ABC, Lauthäufung
  10. Dankeschön! Allerdings ist mein semantisches Wissen zum Thema Bücher und Bände genau umgekehrt: Das Buc besteht aus 24 Bänden, oder für dieses Arbeitsblatt wäre es dann halt so ein Satz wie "Der letzte Band von Harry Potter ist endlich auch auf serbokroatisch erschienen". Auch der Satz mit dem Jungen (Tier) ist ohne Erklärung sicher für viele Kinder nicht so leicht lösbar, da fällt mir aber grad auf die Schnelle keine Alternative ein

    Lückensätze für Minimalpaare Genus