Ähnlich zum Spielprinzip von Serpentina, jedoch stark vereinfacht. Anleitung auf der ersten Seite.

Jeder Spieler muss 4 Spielsteine in einer Reihe haben, um zu gewinnen. Die Spielsteine können waagerecht, senkrecht oder diagonal liegen, damit ein Spieler gewinnt. Immer bevor ein Spielstein abgelegt wird, soll das Kind das Bild benennen. Dies gilt für die eigenen Züge, wie auch für die Züge des Spielpartners. So können die Wörter sehr häufig…

Mit diesem Arbeitsblatt werden Nebensätze mit „, dass…“ geübt (insbesondere die Verbendstellung bei Nebensätzen). Was wünschst du dir? „Ich wünsche mir, dass morgen die Sonne scheint“ und dann eine Sonne zeichnen. Kann abwechselnd in der Therapie gemacht werden (Kind, Therapeut:in) oder auch als Hausaufgabe.

Die Therapeut:in bekommt das farbige Bild, das Kind die Malvorlage. In die Mitte des Tisches kommt ein Sichtschutz, das Kind darf das Bild der Therapeutin nicht sehen. Das Kind muss erfragen, was auf dem Bild ist/wie es aussieht. Dazu gibt es verschiedene Fragemöglichkeiten: – Ist ein Mädchen auf deinem Bild? – Hat es auf deinem…

Erweiterungssatz für das Spiel „Nanu“ zum semantischen Feld Tiere. Einfach laminieren und loslegen :)

Die Sätze sollen ergänzt werden. Die Übung kann mündlich oder schriftlich durchgeführt werden. Die Bilder dienen als Hilfestellung.

Bildkarten für das beliebte Spiel „Zicke Zacke Hühnerkacke“, gezielt für den Laut /k/. Zum Ausdrucken und Laminieren – direkt einsatzbereit in der Therapie.Hinweis: Die Bildkarten können auch ohne das Spiel „Zicke Zacke Hühnerkacke“ verwendet werden. Spielanleitung ist im Material enthalten.

Die Bilder sollen entweder dem Tisch oder dem Topf zugeordnet und verbunden werden. Eignet sich für die Artikulationstherapie von „t“ (oder „sch“), aber auch für die Präposition „in den“/„in dem“/„im“/„auf den“/„auf dem“. Oder der Satzbildung („Das Masser liegt auf dem Tisch.“ „Der Reis gehört in den Topf“). Auch für die Wortschatzerweiterung von Lebensmitteln und Küchenutensilien….

Die Bilder sollen entweder den Zucherwürfeln (süß) oder dem Salzstreuer (salzig) zugeordnet und verbunden werden. Eignet sich für die Artikulationstherapie von „S“ oder „SCH“, aber auch für die Satzbildung und die Verbzweitstellung („Die Erdbeere schmeckt süß.“ „Die Chips schmecken salzig“). Auch für die Wortschatzerweiterung von Lebensmitteln.

Die Bilder sollen entweder dem Kühlschrank oder dem Kleiderschrank zugeordnet und verbunden werden. Eignet sich für die Artikulationstherapie von „SCH“ (oder „K“), aber auch für die Präposition „in den“/„in die“/„in dem“/„im“ Oder der Satzbildung („Das Kleid hängt im Kleiderschrank.“ „Die Gurke liegt in der Schüssel“). Auch für die Wortschatzerweiterung von Lebensmitteln und Kleidungsstücken.

Die Bilder sollen entweder der Schule oder dem Schwimmbad zugeordnet und verbunden werden. Eignet sich für die Artikulationstherapie von „SCH“, aber auch für die Präposition „in der“/„in dem“/„im“ Oder der Satzbildung („Der Stift ist in der Schule.“ „Der Schwimmring ist im Schwimmbad.“). Auch für die Wortschatzerweiterung geeignet.

Das Spiel ist für 2 Spieler*innen konzipiert. Die Verbkarten werden ausgeschnitten und verdeckt auf einen Stapel gelegt. Die Lottokarten werden an die Spieler verteilt. Es geht in diesem Spiel um die Aktivierung des Tiefenwortschatzes im Bereich Verben. Empfehlenswert ist es, die Verben ganzkörperlich nachzuahmen, damit sie erfahrbarer und die feinen Unterschiede besser verdeutlicht und die…

Hallo, ich habe zur Verbzweitstellung aus der Satzfabrik von Kon-Lab eine Hausaufgabenanleitung für Eltern/Angehörigen entwickelt. Ich habe jeden Schritt mit Bildern dargestellt, damit es verständlicher ist. Zudem habe ich persönlich noch eine Erweiterung ohne Hilfsverben hinzugefügt.Ich freue mich jederzeit über Rückmeldungen in den Kommentaren. :)

Auf diesem Arbeitsblatt soll die korrekte Tiernahrung ausgeschnitten und aufgeklebt werden.Geeignet für: Kindergarten / Vorschule und fördert: – Wortschatz – Verbzweitstellung – Feinmotorik – Konzentration – logisches Zuordnen

Spiel zum Thema Satzbau/ Nebensätze und Präpositionen. Es ist für etwas ältere Kinder geeignet, die schon länger zur Therapie kommen, also quasi für den „Feinschliff“ auf hohem Niveau. Genaue Anleitung befindet sich im Dokument!

Ziel ist die Förderung des auditiven Sprachverständnisses bei Kindern im Vorschulalter (ca. 4–6 Jahre)Besonders bei: Sprachverständnisstörungen Aufmerksamkeitsproblemen eingeschränkter MerkfähigkeitMögliche Therapieinhalte: Auditives Sprachverständnis Wortschatz Grammatische Strukturen Frageverständnis (w- Fragen; entscheidungsfragen Auditive Merkfähigkeit AufmerksamkeitHilfestellung: Satz erneut vorlesen Zielwort leicht betonen Antwortalternativen anbieten (z. B. „groß oder klein?“) Anlauthilfe

Die Bilder sollen entweder dem Kühlschrank oder dem Kleiderschrank zugeordnet und verbunden werden. Eignet sich für die Artikulationstherapie von „SCH“ oder „K“, aber auch für die Präposition „in den“/„in dem“/„im“ Oder der Satzbildung („Das Kleid hängt im Kleiderschrank.“ „Die Gurke liegt im Kühlschrank“). Auch für die Wortschatzerweiterung von Lebensmitteln und Kleidungsstücken.

Schneidet die Produkte aus und haltet einen Klebestift bereit. Ihr dürft nun abwechselnd ein Produkt in euren Einkaufswagen legen (aufkleben) und es dabei entweder benennen („Käse“) oder den Satz „Ich kaufe…“ sagen.Geeignet für die Artikulationstherapie, aber auch für den Wortschatz oder der Verbzweitstellung.

Male die Streusel an uns bilde Sätze!„Das Eis bekommt rosa Streusel“

Mit dieser Datei kann die Satzbildung mit Präpositionen eingeführt werden. Die visuelle Vorlage erleichtert das Bilden der Satzstruktur, in der die gewählte Präposition in den Satz eingebaut wird.