Therapiemats für LRS – und warum Logopädinnen da öfter gefragt sind als gedacht
Offiziell ist die Lese-Rechtschreibschwäche in Deutschland Sache der Schule. Und offiziell hat die Logopädie damit nichts zu tun.
In der Praxis sieht das natürlich anders aus.
Denn wer kommt in die logopädische Praxis, wenn ein Kind mit acht Jahren immer noch Buchstaben dreht, Silben vertauscht und beim Lesen stockt wie ein Anfänger? Richtig. Und wer hat das Handwerkszeug, um phonologische Bewusstheit, auditive Diskriminierung und Schriftspracherwerb therapeutisch anzugehen? Auch richtig.
In Österreich ist die logopädische Arbeit mit LRS übrigens längst kein Grenzbereich mehr – sie ist offizielles Therapiefeld. Und in der Schweiz ebenso. Auch in Deutschland wächst die Erkenntnis, dass Sprachtherapie und Schriftspracherwerb keine getrennten Welten sind.
Dieser Muggelstein zeigt, was bei madoo.net für die Arbeit mit lese- und rechtschreibschwachen Kindern (und Erwachsenen!) zu finden ist.
Phonologische Bewusstheit – die Basis
Wer Buchstaben nicht sicher mit Lauten verbinden kann, wird beim Lesen stolpern. Die Arbeit an der phonologischen Bewusstheit ist deshalb oft der erste Schritt – lange bevor ein Arbeitsblatt mit Text ins Spiel kommt.
Lückenwörter – /r/ vs. /ch2/
von Annika Lauber zu Artikulation, Hören, LRS / Dyskalkulie
Dieses Material eignet sich bei Schulkindern, die Schwierigkeiten in der auditiven Unterscheidung zwischen [ʁ] und [χ] haben und deshalb auch beim Schreiben R und CH vertauschen. Das Kind kann sich die Wörter selbst vorsprechen und dann hören, welcher Laut verwendet wird und die passenden Buchstaben ergänzen. Um das Hören zu erleichtern, können die Wörter dem Kind auch deutlich vorgesprochen werden.
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Therapiemats von Silvia1904, Andrea Guetinger, Helmut Mross
Wortergänzung Körperteile
von Alexander Fillbrandt zu LRS / Dyskalkulie, Sprache
Therapiematerial für die Logopädie: Wörter aus dem semantischen Feld Körperteile müssen ergänzt werden.
AnsehenLaute erkennen, unterscheiden, zuordnen
Auditive Diskriminierung ist kein Luxus – sie ist Voraussetzung. Gerade bei Kindern, die Vokale verwechseln oder stimmhafte und stimmlose Konsonanten nicht sicher trennen, lohnt sich ein genauer Blick auf diesen Bereich.
Vokale – Lautidentifikation, Lautdiskrimination und Lautdifferenzierung – ohne Schriftsprache (mats+)
von Praxis für Logopädie Lisa Damaschke zu Artikulation, Hören, LRS / Dyskalkulie, Wahrnehmung
Vokalidentifikation, -diskrimination und -differenzierung auch schon vor dem Lesen lernen! Das einzigartige an diesem Material ist, dass es ohne Buchstaben auskommt und somit auch für Kindergartenkinder mit Vokalfehlern, Vokalvertauschungen oder AVWS geeignet ist. Es sind keine Schriftsprachkenntnisse erforderlich. Die Zuordnung gelingt allein durch Mundbild, Lautsymbole und durch die spezielle Farbgebung der Vokal-Häuser (pink für I, rot für O, gelb für E, schwarz für A und ein Spuk-Haus für U) Das…
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Therapiemats von Cathrin Fehring, Praxis für Logopädie Lisa Damaschke, Sonja Peter
Silben, Wörter, Strukturen
Silbensegmentieren, Wortbausteine erkennen, Morpheme verstehen – das sind keine Schultugenden, sondern sprachliche Strukturen. Und die sind unser Terrain.
Wort-Bild-Zuordnung schwierig
von Ina Matz zu LRS / Dyskalkulie, Sprache
Durchführung Anweisung an Patient*in: „Bitte zeigen Sie auf das passende Bild.“ Kurze Rückmeldung: „richtig“ oder Hilfestellung Hilfestellungen Zielwort vorlesen 1-2 Bilder verdecken Steigerung der Schwierigkeit (getrennte Darbietung) Die Aufgabe kann erschwert werden, indem Wort und Bilder zeitlich getrennt präsentiert werden: Blatt in der Mitte falten, sodass zunächst nur das Wort sichtbar ist. Erst soll das Wort gelesen werden (laut oder leise). Andere Seite zeigen, sodass nur die vier Bilder sichtbar…
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/r/ in Konsonantenverbindungen (mats+)
von Lara Kisker zu Artikulation, LRS / Dyskalkulie
99 Bildkarten mit dem Laut /r/ in Konsonantenverbindungen (br, dr, fr, gr, kr, pr, tr, schr). Keine Lust mehr, die passenden Bildkarten für bestimmte Konsonantenverbindungen zusammenzusuchen? Dann ist hier die passende Sammlung an kindgrecheten Abbildungen :-) Besonders praktisch für die Aussprachetherapie. Das Kartenformat eignet sich für Laminierfolien im Visitenkartenformat.
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Therapiemats von Lisa Leon, Stefanie Morlock, Andrea Guetinger
LRS ist kein Leseproblem. Es ist ein komplexes und logopädisches Störungsbild!
Lesen üben – mit den richtigen Materialien
Wenn der Grundstein gelegt ist, kommen Lesematerialien ins Spiel. Texte mit kontrolliertem Schwierigkeitsgrad, klarem Layout, kurzen Sätzen – damit Lesen zur Erfahrung von Kompetenz wird, nicht von Versagen.
4fach Memory phonologische Bewusstheit
von NadineTollkühn zu LRS / Dyskalkulie
Mit dem Itemset dieses Memorys kann man die phonologische Bewusstheit in vier verschiedenen Bereichen beüben. Die Pärchen lassen sich in unterschiedlichen Kombinationen für die Übungsbereiche: Anlautanalyse, Auslautanalyse, Reim oder Silbenanzahl nutzen. Bei den Sets Reim und Anlautanalyse gibt es nur eine mögliche Pärchenaufteilung. Bei Auslautanalyse und Silbenanzahl doppeln sich einige Items und ergeben mehr Lösungswege.
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Therapiemats von Celine, paminamueller, Aila Makdissi
Für Erwachsene mit LRS
LRS verschwindet nicht mit der Schule. Viele Erwachsene tragen sie mit – und stoßen in der logopädischen Therapie manchmal erst durch einen anderen Behandlungsanlass damit zusammen. Diese Materialien sind auch für sie geeignet.
Spiel: Was für ein Durcheinander
von Andrea Guetinger zu LRS / Dyskalkulie
Ein Spiel zur Erarbeitung der ganzheitlichen Lesetrategie bei LRS-Kindern. Durch die vertauschten Buchstaben zwischen An- und Endlaut muss das Kind weg von der einzelheitlichen Lesestrategie und das Wort als Ganzes erfassen.
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Bild-Wort-Zuordnung einfach (phonologische Ablenker) (mats+)
von Ina Matz zu LRS / Dyskalkulie, Sprache
Durchführung Anweisung an Patient*in: „Bitte zeigen Sie auf das passende Wort.“ Kurze Rückmeldung: „richtig“ oder Hilfestellung Hilfestellungen 1-2 Wörter verdecken Bild benennen Steigerung der Schwierigkeit (getrennte Darbietung) Die Aufgabe kann erschwert werden, indem Bild und Wörter zeitlich getrennt präsentiert werden: Blatt in der Mitte falten, sodass zunächst nur das Bild sichtbar ist. Erst soll das Bild angeschaut werden (ggf. benennen). Andere Seite zeigen, sodass nur die vier Wörter sichtbar sind.…
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