LRS

13 Mats • vor 2 Wochen kuratiert

Moon Ja
  1. Lückendiktat – /äu/ oder /eu/

    Lückendiktat – /äu/ oder /eu/

    Lückensätze für die LRS-Therapie. Die Logopädin liest die Sätze auf Seite Nummer zwei vor. Das Kind hat die gleichen Sätzen vor sich liegen, jedoch gibt es immer eine Lücke, die ergänzt werden muss. Die Lückenwörter befassen sich dabei mit der Unterscheidung von /äu/ und /eu/. LRS/Dyskalkulie
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  2. Lückendiktat – Thema Auslautverhärtung

    Lückendiktat – Thema Auslautverhärtung

    Die Logopädin liest die Sätze auf Seite Nummer zwei vor. Das Kind hat die gleichen Sätzen vor sich liegen (Seite 1), jedoch gibt es immer eine Lücke, die ergänzt werden muss. Die Lückenwörter befassen sich dabei mit der Auslautverhärtung. LRS/Dyskalkulie
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  3. Lückendiktat zur Groß- und Kleinschreibung

    Lückendiktat zur Groß- und Kleinschreibung

    Lückensätze für LRS zum Bereich Groß- und Kleinschreibung. Die Logopädin liest die Sätze auf Seite Nummer zwei vor. Das Kind hat die gleichen Sätzen vor sich liegen, jedoch gibt es immer eine Lücke, die ergänzt werden muss. Die Lückenwörter befassen sich dabei mit der Groß- und Kleinschreibung. Ergänzend können dabei de Wortarten bestimmt werden. LRS/Dyskalkulie
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  4. Sprachtherapie bei Morbus Parkinson (Andrea Schwindt)Anzeige

    Sprachtherapie bei Morbus Parkinson (Andrea Schwindt)

    Ziel des Seminars ist es, sprachtherapeutische Handlungsmöglichkeiten und Therapieinhalte kennenzulernen, die die Betroffenen in ihrer jeweiligen Krankheitsphase unterstützen und zum Erhalt der Lebensqualität beitragen sollen: Symptome und Verläufe des ideopathischen und atypischen Parkinsonsyndroms; Erläuterungen der parkinsonspezifischen Sprech-, Schluck- und Sprachstörungen; Behandlungskonzepte/ Therapieansätze; begleitende Faktoren wie z.B. Depression und demenzielle Erkrankungen. Mehr lesen… gesponserter Link
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  5. Wortarten und Groß-/Kleinschreibung

    Wortarten und Groß-/Kleinschreibung

    Für LRS-Kinder, die noch Probleme mit der Groß-/Kleinschreibung der Wortarten Verb, Nomen, Adjektiv haben. Zum Einen kann ich die Liste erst einmal vorlesen und das Kind klopft bei jedem gehörten Nomen. Zum Anderen liest das Kind jedes Wort vor, bestimmt die jeweilige Wortart (vorher die zugehörigen Fragen erarbeiten: Wie ist etwas, was tut man?…) und... LRS/Dyskalkulie
  6. Groß- und Kleinschreibung

    Groß- und Kleinschreibung

    Zu Beginn sollen Sätze, die komplett aus Großbuchstaben bestehen, korrekt aufgeschrieben werden. Dabei soll auf die Groß- und Kleinschreibung der jeweiligen Wörter geachtet werden. Im Anschluss sollen in einem Wörtergitter Nomen, Verben und Adjektive gefunden und wiederum richtig notiert werden. Diese Aufgabe bietet sich an, sobald der Patientin / dem Patienten bewusst ist, welche Wortarten... LRS/Dyskalkulie
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  7. Lesen und Schreiben mit dem Spiel „Blinde Kuh“

    Lesen und Schreiben mit dem Spiel „Blinde Kuh“

    erstes Lesen auf Satzebene Die Auswahl auf die gegebenen 6 items begrenzen, die Sätze werden gewürfelt und gelesen. Im Anschluss soll der gesuchte Gegenstand ertastet werden. Schreiben oder Stempeln von lautgetreuen Wörtern. Die Gegenstände sollen ertastet und zugeordnet werden. LRS/Dyskalkulie
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    Buchtipp Logopädie

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  9. ST beim Lesen und Schreiben

    ST beim Lesen und Schreiben

    Übungen zur Einführung oder Vertiefung des ST, beim Lesen und schreiben. Unterscheidung von /ʃt/ und /st/ sind auch dabei. Für LRS Patienten, die schon lesen und schreiben, aber mit den Rechtschreibregeln Schwierigkeiten haben. LRS/Dyskalkulie
  10. Wörter finden im Suchsel

    Wörter finden im Suchsel

    Zwei Suchsel für LRS-Kinder. Hierbei sollen die Wörter OHR und HAND in einem Buchstabensalat so oft wie möglich gefunden und markiert werden. LRS/Dyskalkulie
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  11. Suchsel: Lange und kurze Vokale: A (2)

    Suchsel: Lange und kurze Vokale: A (2)

    Lange und kurze Vokale, Vokal A, lautgetreue Wörter und Lernwörter Suchsel und 2 Übungen zum Schreiben LRS/Dyskalkulie
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  12. Auditive Aufmerksamkeit

    Auditive Aufmerksamkeit

    Dieses Material von mir ist angelehnt (!) an den patholinguistischen Ansatz (Übungsbereich 1: Konzentration auf die Wortform) Einsetzbar bei – Kindern mit AVWS und Störungen in der auditiven Aufmerksamkeit – Kindern mit Wortabrufstörungen (Störungen im Zugriff auf Wortformen), –> als Einstiegsübung (angelehnt an den PLAN) Es handelt sich um Wortlisten, aus denen jeweils ein Zielwort... Wahrnehmung
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Das sind alle Mats in dieser Sammlung.