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Elisabeth Lügermann Logopädin
Deutschland

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Schwerpunkte

Anlaut Wortebene Konsonantenverbindung Kappazismus Konsonant Reihensatz Lautidentifikation Nomen Chitismus Sigmatismus
  1. /kn/ – Knöpfe finden/kn/ – Knöpfe finden Die Kinder sollen die passenden Knöpfe finden und dabei das Wort /Knopf/ üben Artikulation

  2. /kn/ – Knochen zählen/kn/ – Knochen zählen Übungsblatt oder Hausaufgabe für die Konsonantenverbindung /kn/ wortinitial. Artikulation

  3. Minimalpaare /k/ und /t/Minimalpaare /k/ und /t/ Bei diesem Bild sollen die Kinder die Anlaute der Minimalpaare differenzieren. Hierzu können sie die Bilder immer in den gleichen Farben anmalen Artikulation

  4. Wortfindung (2)Wortfindung (2) Ich nutze dieses selbsterstellte AB gern für die spontane WoFi bei Aphasikern oder Menschen mit Demenz. Sprache

  5. Beratungsbogen Koststufen bei DysphagieBeratungsbogen Koststufen bei Dysphagie Diesen Informationszettel/Koststufenzettel habe ich vorbereitet um Patienten und Angehörige bei Dysphagie zu beraten. Ich nutze diesen Zettel im Altersheim sowie bei Hausbesuchen. Dysphagie
    Korrektur

  6. Leseübung für Aphasiker WortebeneLeseübung für Aphasiker Wortebene Der Patient soll bei dieser Liste die echten Wörter von Pseudowörtern unterscheiden. Hiemit soll das Lesen auf Wortebene und beim lauten Lesen ebenso die deutliche Aussprache gefördert werden. Die Listen bestehen aus zwei Seiten mit Einsilbern und einer Seite mit Zweisilbern. Artikulation

  7. [w] Lautanbahnung[w] Lautanbahnung Um den Laut /w/ anzubahnen habe ich dieses AB gestaltet. das Kind darf staubsaugen und entweder mit einem Tipp-Ex alle Staubhaufen entfernen oder sie einfach durchstreichen. Artikulation

  8. /w/ wortinitial/w/ wortinitial Das Kind soll versuchen das /w/ wortinitial richtig zu realisieren und darf die Bilder anschließend anmalen. Um es etwas spannender zu gestalten habe ich meist einen Farbwürfel mit eingebunden. Artikulation

  9. Ü – Umlaute übenÜ – Umlaute üben Habe diese Wörtersammlung für ein mehrsprachiges Kind genutzt, welches Probleme hatte den Laut /ü/ im Wort zu bilden. Die Wörter wurden beim anmalen mehrfach wiederholt und später in Sätze eingebaut. Artikulation

  10. Lautidentifikation /sch/Lautidentifikation /sch/ Das Kind soll den Laut /sch/ in allen Positionen des Wortes identifizieren und darf die entsprechenden Bilder dabei anmalen. Artikulation

  11. Lautidentifikation /s/ wortinitialLautidentifikation /s/ wortinitial Das Kind soll den Laut /s/ wortinitial identifizieren und kann dann die entsprechenden Bilder anmalen. Artikulation

  12. Identifikation /r/ wortinitialIdentifikation /r/ wortinitial Das Kind soll den Laut /r/ wortinitial identifizieren und das Bild anschließend anmalen. Artikulation

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