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Elisabeth Lügermann Logopädin
Deutschland

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Schwerpunkte

Anlaut Wortebene Konsonantenverbindung Kappazismus Konsonant Reihensatz Lautidentifikation Nomen Chitismus Sigmatismus
  1. Minimalpaare /k/ und /t/Minimalpaare /k/ und /t/ Bei diesem Bild sollen die Kinder die Anlaute der Minimalpaare differenzieren. Hierzu können sie die Bilder immer in den gleichen Farben anmalen Artikulation

  2. Wortfindung (2)Wortfindung (2) Ich nutze dieses selbsterstellte AB gern für die spontane WoFi bei Aphasikern oder Menschen mit Demenz. Sprache

  3. Beratungsbogen Koststufen bei DysphagieBeratungsbogen Koststufen bei Dysphagie Diesen Informationszettel/Koststufenzettel habe ich vorbereitet um Patienten und Angehörige bei Dysphagie zu beraten. Ich nutze diesen Zettel im Altersheim sowie bei Hausbesuchen. Dysphagie

  4. Leseübung für Aphasiker WortebeneLeseübung für Aphasiker Wortebene Der Patient soll bei dieser Liste die echten Wörter von Pseudowörtern unterscheiden. Hiemit soll das Lesen auf Wortebene und beim lauten Lesen ebenso die deutliche Aussprache gefördert werden. Die Listen bestehen aus zwei Seiten mit Einsilbern und einer Seite mit Zweisilbern. Artikulation

  5. [w] Lautanbahnung[w] Lautanbahnung Um den Laut /w/ anzubahnen habe ich dieses AB gestaltet. das Kind darf staubsaugen und entweder mit einem Tipp-Ex alle Staubhaufen entfernen oder sie einfach durchstreichen. Artikulation

  6. /w/ wortinitial/w/ wortinitial Das Kind soll versuchen das /w/ wortinitial richtig zu realisieren und darf die Bilder anschließend anmalen. Um es etwas spannender zu gestalten habe ich meist einen Farbwürfel mit eingebunden. Artikulation

  7. Ü – Umlaute übenÜ – Umlaute üben Habe diese Wörtersammlung für ein mehrsprachiges Kind genutzt, welches Probleme hatte den Laut /ü/ im Wort zu bilden. Die Wörter wurden beim anmalen mehrfach wiederholt und später in Sätze eingebaut. Artikulation

  8. Lautidentifikation /sch/Lautidentifikation /sch/ Das Kind soll den Laut /sch/ in allen Positionen des Wortes identifizieren und darf die entsprechenden Bilder dabei anmalen. Artikulation

  9. Lautidentifikation /s/ wortinitialLautidentifikation /s/ wortinitial Das Kind soll den Laut /s/ wortinitial identifizieren und kann dann die entsprechenden Bilder anmalen. Artikulation

  10. Identifikation /r/ wortinitialIdentifikation /r/ wortinitial Das Kind soll den Laut /r/ wortinitial identifizieren und das Bild anschließend anmalen. Artikulation

  11. Anbahnung des Lautes /k/ über /kl/Anbahnung des Lautes /k/ über /kl/ Viele Kinder können die Konsonantenverbindung /kl/ schon, obwohl sie das /k/ isoliert nicht bilden können. Dieses AB nutze ich zur Lautanbahnung /k/ Artikulation

  12. /k/ oder /t/ wortinitial/k/ oder /t/ wortinitial Mit den Bildern von madoo in Anlehnung an P.O.P.T. sollen die Kinder differenzieren ob das Wort mit /k/ oder /t/ beginnt. Für jeden Laut wird eine Farbe gewählt und die Bilder können entsprechend angemalt werden Artikulation
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