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Therapiematerial zum Thema Konsonantenverbindung

  1. Inlaut /tr/ – AstronautInlaut /tr/ – Astronaut Jeder Astronaut will mit der Rakete fliegen! Verbinde und sprich dabei das Wort „Astronaut“ oder versuche es doch mal auf Satzebene. Natürlich alles individuell anpassbar. Artikulation

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  2. tr in KV: Wort-/Satzebenetr in KV: Wort-/Satzebene Jedes Getränk benötigt einen Strohhalm. Male den Strohhalm und sprich dazu! Artikulation

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  3. ZiTronenbaumZiTronenbaum als Hausaufgabe oder kurze Übungssequenz in der Stunde: /tr/ im Inlaut auf Wort- Satzebene produzieren Spielvariante: anstatt Zitronen aufzukleben die sauren Früchtchen mit dem Strohhalm ansaugen und ernten Artikulation

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  4. bl – Blumen zum AusmalenAnzeige FST mit Susanne RenkEssen ist mehr als bloße Funktion, sondern Interaktion und Kommunikation spielen immer eine entscheidende Rolle in einer für alle Seiten entspannten Essenssituation. Daher wendet sich dieses Seminar an alle Interessierte aus dem therapeutischen, pädagogischen oder pflegerischen Bereich, die Babys oder Kleinkinder füttern oder die sich mit Orofazialstörungen beschäftigen. Viele dieser Kinder könnten essen und trinken – wenn sie es denn wollten. Viele finden die Essensituation „zum Kotzen“ und drücken dies im wahrsten Sinne des Wortes aus. Die Nahrungsaufnahme wird zum Kampfschauplatz. gesponserter Link
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  5. bl – Blumen zum Ausmalenbl – Blumen zum Ausmalen Für ganz kleine Patienten, die mit „b“, „bl“ und „l“ Schwierigkeiten haben. In der Therapiestunde alle Blumen üben: Das ist eine rote …?, Das ist eine blaue…? Korrektives Feedback: b…+…lume. Als Hausaufgabe nur jeden Tag eine Blume anmalen und mindestens 1x pro Tag das Sprechen des Wortes b…+…lume evozieren, besonders für übungsresistente Kleinstkinder. Artikulation

  6. [sch] – Spinnen finden[sch] – Spinnen finden Das Kind soll die Spinnen in der gleichen Farbe anmalen und dabei z.B. sagen: „Die Spinne passt zu der Spinne“ Eignet sich auch gut als Hausaufgabe. Artikulation

  7. BlumenmemoryBlumenmemory Einfach doppelt ausdrucken laminieren und auschneiden. Erstellt für ein Kind mit Problemen in der Artikulation von [bl], denkbar aber bestimmt auch für vieles andere. Artikulation

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  8. Wortliste k/g und t/d im AnlautWortliste k/g und t/d im Anlaut Ich habe diese kleine Wortliste für meine Broca-Patientin zusammengestellt, die beim Schreiben Probleme dabei hat k/g & t/d vor allem im Anlaut zu unterscheiden. Sie hat bei k/g vor allem Probleme wenn die Konsonatenverbindung mit /l/ auftaucht. Ich werde ihr die Wörter durcheinandergemischt diktieren und sie soll dann ggf. die Fehler finden. LRS/Dyskalkulie

  9. Schreibweise von (sch) bei nachfolgendem KonsonantSchreibweise von (sch) bei nachfolgendem Konsonant Hier finden Sie zusammengestelltes Material, um den Lernenden zu zeigen, wie unterschiedlich Konsonantenverbindungen mit dem Laut (sch) geschrieben werden. Berücksichtigt wurde die Wort- und Satzebene. LRS/Dyskalkulie

  10. /k,t/ Katze oder Tatze/k,t/ Katze oder Tatze Ich habe bei diesem AB einen Farbwürfel verwendet. Es wurde abwechselnd gewürfelt und dann gesagt: „Ich male die Katze an“ oder „Ich male die Tatze an“ Artikulation

  11. bl – was ist blau?bl – was ist blau? Sehr einfache Übung für die Konsonantenverbindung bl Übungsblatt für eine Woche: 6 Bilder je eins an jedem Tag der Woche blau anmalen und der Erziehungsberechtigte fragt: Der Ball ist …? Das Kind soll sagen „blau“. Korrektives Feedback: b+lau (zuerst eine lange Pause zwischen b und lau; wenn es besser gelingt, die Pause jeweils kürzer halten.... Artikulation

  12. Konsonantenverbindung /gr/Konsonantenverbindung /gr/ Das Kind soll entscheiden was grün oder nicht grün ist und dabei z.B. sagen: „der Kaktus ist grün“. Alle gefundenen grünen Dinge dürfen angemalt werden. Artikulation

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