Kathrin Pickert ⟩ Sammlungen

26 Sammlungen

  1. Aphasie
    Kuratiert von Kathrin Pickert
    88 Therapiemats
    vor 4 Stunden kuratiert
    1. Anagramme und Begriffe zuordnen (4)Anagramme und Begriffe zuordnen (4) Die Anagramme sollen wie beiden 3 voran gegangenen Übungen gelöst werden und im Anschluss sollen noch Begriffe zu den gelösten Wörtern gefunden werden. Die Lösungen der Anagramme stehen klein gedruckt unten auf dem Blatt. Viel Spaß Sprache
    2. Silbenanagramme lösen – Thema TiereSilbenanagramme lösen – Thema Tiere Wie schon in dem voran gegangen Arbeitsblatt Thema Körper, sollen nun aus dem Gitterrätzel Silbenanagramme gefunden werden. Die Striche geben vo wieviele Wörter zu finden sind und welche Silbenanzahl diese haben. Der Therapeut kann wieder die Anfangssilbe markieren um so Hilfestellung zu geben. Die Lösungen stehen wieder klein geschrieben für den Therapeuten unten auf dem... Sprache
    3. Vorlage für Kurzberichte bei Sprach- und SprechstörungenVorlage für Kurzberichte bei Sprach- und Sprechstörungen Das ist eine Vorlage, die man für Kurzberichte an den Arzt verwenden kann. Sie ist v.a. gedacht für SEV, Dyslalie, LRS und Aphasie. Artikulation
    4. Wie würden Sie fragen?Wie würden Sie fragen? Arbeitsblatt zur Grammatik: Fragesätze formulieren. Sprache
    5. Wortabruf Arbeitsblatt KompositaWortabruf Arbeitsblatt Komposita Finden Sie so vielen zusammen gesetzte Wörter wie möglich – mündlich oder schriftlich. Sprache
    6. KuchenrätselKuchenrätsel Bei dem Material handelt es sich um Fragen, zu deren Lösung man ein wenig „um die Ecke denken“ muss. Ein eher anspruchsvolles Material. Bei dem Finden des Zielwortes bietet es sich an, mit dem Patienten gemeinsam auf Wortsuche zu gehen. Aus meiner Sicht ist das Material gut für die Gruppe geeignet. Die Lösungen wurden angehangen,... Sprache
    7. Silbenrätsel für die Aphasie-TherapieSilbenrätsel für die Aphasie-Therapie Es sollen zwei Viersilber und vier Dreisilber gefunden werden. Zwei entsprechende Arbeitsblätter sind enthalten. Sprache
  2. Schetismus
    Kuratiert von Kathrin Pickert
    20 Therapiemats
    vor 23 Stunden kuratiert
    1. Schetismus – Zug WettrennenSchetismus – Zug Wettrennen Benötigt werden Spielkegel und ein 3er Würfel. Silbenebene: Schu-Schu und Scho-Scho. Artikulation
    2. Spinne Charlie – Schetismus auf SatzebeneSpinne Charlie – Schetismus auf Satzebene Ein Spiel zur Produktion des /sch/ auf Satzebene. Benötigt einen Zahlenwürfel. Weitere Anleitung auf dem Arbeitsblatt. Artikulation
    3. Schetismus: Fliegen verscheuchenSchetismus: Fliegen verscheuchen Ein Spiel fürs Üben von SCH auf Lautebene. Eine genaue Spielbeschreibung ist direkt auf dem Spielplan. Artikulation
    4. Lautfestigung Schetismus im AnlautLautfestigung Schetismus im Anlaut Ein Arbeitsblatt zur Lautfestigung bei Schetismus im Anlaut. Artikulation
    5. Nanu – SCH im AnlautNanu – SCH im Anlaut Ein Erweiterungssatz für das Spiel Nanu für die Therapie bei Schetismus. Die Items konzentrieren sich auf den Anlaut. Artikulation
    6. Mundmotorik-Karten ElsaMundmotorik-Karten Elsa 12 Mundmotorik-Karten mit Elsa und eine schwarz/weiß Vorlage ohne Münder zum Selbstgestalten und/ oder Hinzufügen von Übungen. Mundmotorik
    7. Schetismus: Sch – sei leise!Schetismus: Sch – sei leise! Ein Spiel zu /sch/ in Konsonanten-Verbindungen. Diese Monster sind alle ganz schön laut. Das Monsterbaby soll aber nicht aufwachen. Bring die Monster dazu still zu sein und sag „sch“ und dann den Namen des Monsters. Für den Therapeuten: Den Monstern dürfen Phantasienamen gegeben werden wie „Warz“ und durch den Satz: „Sch! Warz sei leise!“ Wird... Artikulation
  3. Wortschatz
    Kuratiert von Kathrin Pickert
    45 Therapiemats
    am 03.12.2019 kuratiert
    1. Inputgeschichte und Übung „Die kleine Schnecke hat Hunger“Inputgeschichte und Übung „Die kleine Schnecke hat Hunger“ Inhalt: – 2 Inputgeschichten (Zielitems Schnecke, kriechen, fressen), eine kurze, die zweite etwas länger – AB „Die Schnecke frisst“ – Ausmalbild der Schnecke Die Schnecke kann bereits während der Inputsequenz angemalt werden. Die bunte schnecke nutze ich dann auch gerne für ein Spiel Verb fressen (2. Schnecke dazu nehmen, bunte Muggelsteine in die MItte und... Sprache
    2. Semantisches Feld WerkzeugeSemantisches Feld Werkzeuge Ein schönes, vielseitiges Arbeitsblatt zum semantischen Feld „Werkzeuge“. Viel Freude damit! Sprache
    3. Lebensmittel – Mini KaufmannsladenLebensmittel – Mini Kaufmannsladen Die Lebensmittel eignen sich für die phonetische und phonologische Therapie. Sie können auch für die V2 Stellung im HS verwendet werden: /Was kaufst du? Tomaten kaufe ich. Ich kaufe Tomaten. Ah du kaufst Tomaten./ Werden die Lebensmittel mehrmals ausgedruckt, kann auch an der Pluralbildung gearbeitet werden. Aja und Kategorisierung fällt mir auch noch ein. Auf... Artikulation
    4. Vorlage für Kurzberichte bei Sprach- und SprechstörungenVorlage für Kurzberichte bei Sprach- und Sprechstörungen Das ist eine Vorlage, die man für Kurzberichte an den Arzt verwenden kann. Sie ist v.a. gedacht für SEV, Dyslalie, LRS und Aphasie. Artikulation
    5. Wortschatz Körper und VerbenWortschatz Körper und Verben Wortschatzaufbau zum sem. Feld Körper. Verknüpfung der Körperteile mit entsprechenden Verben. Erst anwendbar, sobald der Wortschatz Körper gefestigt ist. Sprache
    6. Inputsequenzen KörperteileInputsequenzen Körperteile Drei Inputgeschichten im semantischen Feld Körperteile. Das Kind soll entweder menschliche und tierische Körperteile, sowie deren definite Artikel wahrnehmen oder die Items Kopf, Stirn, Hals, Bauch, Füße, Pfote, Maul, Schwanz und die dazugehörigen definiten Artikel. Es werden das rezeptive Lexikon und der Aufbau der obligatorischen Artikelposition fokussiert, in Anlehnung an PLAN. Sprache
    7. BIldkarten Wortschatz ObstBIldkarten Wortschatz Obst Bildkarten zum semantischen Feld Obst. Sprache
  4. Inputgeschichten
    Kuratiert von Kathrin Pickert
    14 Therapiemats
    am 03.12.2019 kuratiert
    1. Inputgeschichte und Übung „Die kleine Schnecke hat Hunger“Inputgeschichte und Übung „Die kleine Schnecke hat Hunger“ Inhalt: – 2 Inputgeschichten (Zielitems Schnecke, kriechen, fressen), eine kurze, die zweite etwas länger – AB „Die Schnecke frisst“ – Ausmalbild der Schnecke Die Schnecke kann bereits während der Inputsequenz angemalt werden. Die bunte schnecke nutze ich dann auch gerne für ein Spiel Verb fressen (2. Schnecke dazu nehmen, bunte Muggelsteine in die MItte und... Sprache
    2. Inputsequenzen KörperteileInputsequenzen Körperteile Drei Inputgeschichten im semantischen Feld Körperteile. Das Kind soll entweder menschliche und tierische Körperteile, sowie deren definite Artikel wahrnehmen oder die Items Kopf, Stirn, Hals, Bauch, Füße, Pfote, Maul, Schwanz und die dazugehörigen definiten Artikel. Es werden das rezeptive Lexikon und der Aufbau der obligatorischen Artikelposition fokussiert, in Anlehnung an PLAN. Sprache
    3. Inputsequenz zu IN, AUF und UNTERInputsequenz zu IN, AUF und UNTER Eine bebilderte Inputsequenz zu den Präpositionen IN, AUF und UNTER. Im Anschluss suche ich immer mit den Kindern zuvor versteckte Schleichtiere und biete diese Präpositionen dabei hochfrequent an. Für eine abschließende Überprüfung bzw. Übung dienen ein paar Katzenfotos mit den entsprechenden Präpositionen. Sprache
    4. Inputspezifizierung „auf“ vs. „unter“Inputspezifizierung „auf“ vs. „unter“ Vorlesegeschichte zur Inputspezifizierung der Präpositionen „auf“ vs. „unter. Es geht um zwei Kinder, die verstecken spielen. Sprache
    5. Inputgeschichten zu Morphologie und SyntaxInputgeschichten zu Morphologie und Syntax Zwei Geschichten für den Bereich Syntax-Morphologie, um verschiedene strukturelle Möglichkeiten des Vorfeldes wahrzunehmen. Sprache
    6. Inputgeschichte Plural -s/-enInputgeschichte Plural -s/-en Eine Inputgeschichte zur Numerusmarkierung auf -s und -en. In der Geschichte über vier Omas kommen viele Pluralformen mit den Endungen -s und -en vor. Sprache
    7. Inputspezifizierung FrühförderungInputspezifizierung Frühförderung Eine Sammlung aus fünf Inputgeschichten zum Vorlesen in Anlehnung an den Therapieansatz Patholinguistische Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen (PLAN)*. Die Geschichten basieren auf folgenden Bilderbüchern: – LESEMAUS, Band 14: Conni am Strand – LESEMAUS, Band 136: Conni macht einen Ausflug – und weiteren Das Wort „auch“, „noch mal“, „weg“ und „tschüss“ kommen jeweils in einer Geschichte hochfrequent... Sprache
  5. Phonologische Störung
    Kuratiert von Kathrin Pickert
    123 Therapiemats
    am 03.12.2019 kuratiert
    1. Lautebene /k/ Bäume fällenLautebene /k/ Bäume fällen Ein AB für die Lautfestigung des Lautes /k/ auf Lautebene. Artikulation
    2. Der Kartendieb – Kappazismus auf SatzebeneDer Kartendieb – Kappazismus auf Satzebene Spiel zur Festigung des /k/ auf Satzebene (auch als Perfekt-Übung geeignet oder zum Trainieren der Merkfähigkeit) Schneidet zunächst alle Karten aus. Legt anschließend so viele Karten, wie ihr wollt (je weniger desto einfacher) auf den Tisch, sodass ihr sie gut sehen könnt. Schaut euch alle Bilder ganz genau an und merkt sie euch. Der jüngste... Artikulation
    3. Domino für die Laute [s] und [z] medialDomino für die Laute [s] und [z] medial Domino: Die passenden Bilder werden aneinander gelegt und benannt. Artikulation
    4. Lautanbahnung sch (5)Lautanbahnung sch (5) Material zur Lautanbahnung des sch mit motorischer Unterstützung. Das Kind soll „Schienen“ malen und gleichzeitig das sch produzieren. Artikulation
    5. Lautgeschichte Kappazismus InputspezifizierungLautgeschichte Kappazismus Inputspezifizierung Inputspezifizierung zur Förderung der Aufmerksamkeit auf die Laute /k/ und /g/, gut geeignet zum Einstieg in die phonetisch-phonologische Therapie der Laute /k/ und /g/ Anschließend kann das /k/ auf Lautebene mit „Karate“ geübt werden. Dazu können Streifen aus altem Zeitungspapier genutzt werden, die zwischen den zwei Händen gespannt werden. Ich konnte bereits einige Kinder v.a.... Artikulation
    6. Gummibärchenparade für GammazismusGummibärchenparade für Gammazismus Mit einem Farbwürfel können die kleinen frechen Kerle aus Gummi ihre Farbbestimmung bekommen. Es eignet sich für alle Ebenen: Lautebene: Wenn du ein /G/ sprichst, darfst du 1x würfeln und ausmalen. Silbenebene: Wenn du /Ga, Ge, …/ sprichst, … . Wortebene: Bei „Gummibärchen“ darfst du einmal würfeln und ausmalen. Satzebene: Würfeln, Stift schnappen und: „Das... Artikulation
    7. Sätze KappazismusSätze Kappazismus Förderung des Phonems /k/ auf Satzebene Artikulation
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