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Anett Dreuse Anett Dreuse Logopädin / Logopäde

"Wenn Du lachst ... "
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Schwerpunkte

Grammatik Differenzierung Lesen Grapheme Sprachentwicklung Präposition Schriftsprache Rechtschreibung Vokale Buchstaben
  1. Annelese, Teil 4Annelese, Teil 4 Diese Weiterführung beruht auf eine LeseFibel von Christel Manske, wobei über Erfahrungen ein nach innen wachsendes Phonem-graphematisches Konzept entwickelt wird, um kognitiv individuell und situativ agieren, lesen zu lernen. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess über Erfahrungen eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu... LRS/Dyskalkulie

  2. Annalese, Teil 3Annalese, Teil 3 Diese Weiterführung beruht auf eine LeseFibel von Christel Manske, wobei über Erfahrungen ein nach innen wachsendes Phonem-graphematisches Konzept entwickelt wird, um kognitiv individuell und situativ agieren, lesen zu lernen. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess über Erfahrungen eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu... LRS/Dyskalkulie

  3. Annelese, Teil 2Annelese, Teil 2 Diese Weiterführung beruht auf eine LeseFibel von Christel Manske, wobei über Erfahrungen ein nach innen wachsendes Phonem-graphematisches Konzept entwickelt wird, um kognitiv individuell und situativ agieren, lesen zu lernen. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess über Erfahrungen eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu... LRS/Dyskalkulie

  4. Annelese, Teil 1Annelese, Teil 1 Diese Weiterführung beruht auf eine LeseFibel von Christel Manske, wobei über Erfahrungen ein nach innen wachsendes Phonem-graphematisches Konzept entwickelt wird, um kognitiv individuell und situativ agieren, lesen zu lernen. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess über Erfahrungen eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu... LRS/Dyskalkulie

  5. langer Vokal [e]langer Vokal [e] Im Material wurden Wörter mit dem langen Vokal [e] in ihrer unterschiedlichen Schreibweise zusammengestellt. Es beruht auf Lernen und Wiederholen, um es im Langzeitgedächtnis abspeichern zu können. Die einzelnen Items kann man ausschneiden und entsprechend zugeordnet wie Lernkarten gestalten, um sie spielerisch einzusetzen. Das Material ist für Kinder ab der 3. bis 4. Klasse geeignet. LRS/Dyskalkulie

  6. Differenzierung „ei“ oder „ie“Differenzierung „ei“ oder „ie“ Mit diesem Material soll das Kind zwischen „ei“ und „ie“ differenzieren lernen. Es muss hier die Unterscheidung beim Lesen sowie beim Schreiben über Anagramme üben. Im Material sind unterschiedliche Schwierigkeitsgrade beim Lesen der Wörter stufenlos berücksichtigt. Möglicher Übungsvorgang: Beim Arbeitsblatt 1 soll das Kind die einzelnen Wörter lesen und die erkannten Doppellaute durch eine einfache... LRS/Dyskalkulie

  7. Differenzierung der Diphthonge [ai] und [ei]Differenzierung der Diphthonge [ai] und [ei] Dieses Material soll durch die bildhafte Darstellung der beiden Diphthonge innerhalb der Übungen die Erinnerung an die richtige Schreibweise verbessern. Der Diphthong [ai] wird durch das Dreifingerfaultier Ai dargestellt, [ei] durch zahlreiche Eier. Es gibt nur wenige Faultiere auf der Welt, was auch der Anzahl der Wörter gleichkommt. Eier gibt es zu Hauf. Diese mag... LRS/Dyskalkulie

  8. langer Vokal [o]langer Vokal [o] Im Material wurden Wörter mit dem langen Vokal [o] in ihrer unterschiedlichen Schreibweise zusammengestellt. Es beruht auf Lernen und Wiederholen, um es im Langzeitgedächtnis abspeichern zu können. Die einzelnen Items kann man ausschneiden und entsprechend zugeordnet wie Lernkarten gestalten, um sie spielerisch einzusetzen. Das Material ist für Kinder ab der 3. bis 4. Klasse geeignet. LRS/Dyskalkulie

  9. Physiologisches Schluckmuster bei myofunktioneller StörungPhysiologisches Schluckmuster bei myofunktioneller Störung Ich stelle hier ein Therapieprogramm zum Erlernen des physiologischen Schluckmuster bei myofunktionellen Störungen vor. Schon sehr häufig erprobt und durchgeführt, erzielte ich nach relativ kurzer Zeit signifikante Erfolge. Es ist einsetzbar bei Kindern ab dem Vorschulalter. Bitte bedenken, dass es für Kinder mit Behinderung nicht geeignet ist, da man hier viel intensiver und indirekter, teilweise... Mundmotorik
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  10. m und n, Differenzierung der Kleinbuchstabenm und n, Differenzierung der Kleinbuchstaben Dieses Material soll beim Erlernen der Unterscheidung der Kleinbuchstaben „m“ und „n“ helfen. Einige Kinder vergessen oder verwechseln die Bogenanzahl. Der Buchstabe „m“ wird durch das Kamel „massud“ und das „n“ durch die Katze „naila“ dargestellt. Die Abbildungen werden zunehmend abstrahiert. Das Material beübt kurze Wörter wie kleine Sätze mit einem Buchstaben oder beiden. Ausgangslage... LRS/Dyskalkulie

  11. Differenzierung langer und kurzer Vokal, DoppelkonsonantenDifferenzierung langer und kurzer Vokal, Doppelkonsonanten Dieses Material ist erweiternd zum Spiel „Über kurz oder lang“ des Logopaedix Verlags. Kann aber auch unabhängig davon eingesetzt werden. Jedes Itempaar enthält einen kurzen und langen Vokal, wobei ein Item durch Doppelkonsonanten charakterisiert ist. Erst kann man die einzelnen Items lernen, dann in kurzen Sätzen lesen und schreiben üben. Anschließend ist das Itempaar in... LRS/Dyskalkulie
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  12. t und f, Differenzierung der Kleinbuchstabent und f, Differenzierung der Kleinbuchstaben Dieses Material soll beim Erlernen der Unterscheidung der Kleinbuchstaben „f“ und „t“ helfen. Der Buchstabe „f“ wird durch die Giraffe „finn“ und das „t“ wird durch den Königsskorpion „tom“ dargestellt. Die Abbildungen werden zunehmend abstrahiert. Das Material beübt kurze Wörter wie kleine Sätze mit einem Buchstaben oder beiden. Ausgangslage für das Erlernen der Unterscheidung ist,... LRS/Dyskalkulie
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