Unsere Autorinnen und Autoren.

  1. Anett DreuseAnett DreuseLogopädin

    "Wenn Du lachst ... "
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    Grammatik, Differenzierung, Lesen, Sprachentwicklung, Grapheme
    1. SILBENleseProgramm

      SILBENleseProgramm

      In diesem SILBENleseProgramm werden gleiche Endsilben mit vielen unterschiedlichen anderen Silben kombiniert. Dadurch soll der Lernende sein Wissen über Silben anreichern und in der Anwendung differenzieren lernen. Es vertieft die erlernten Kenntnisse aus dem Leselernprogramm „Annelese“. Die Anwendung von Lautgebärden eignet sich hier ebenfalls gut. LRS/Dyskalkulie und Wahrnehmung
    2. Annelese Teil 2

      Annelese Teil 2

      Diese Arbeitsblätter dienen der Automatisierung des Leselernprozesses von Konsonantenverbindungen mithilfe von Gebärden. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu Silben oder Worten einsetzen, bis das Phonem als abstraktes Graphem erkannt wird und frei zur Interaktion mit anderen Graphemen... Artikulation und LRS/Dyskalkulie
    3. Annelese Teil 1

      Annelese Teil 1

      Diese Arbeitsblätter dienen der Automatisierung des Leselernprozesses mithilfe von Gebärden. Bis das Kind innerlich ohne weitere Hilfe lesen kann, muss es beim Leselernprozess eine Gebärde imitieren und diese beim Lesen der zusammengesetzten Laute zu Silben oder Worten einsetzen, bis das Phonem als abstraktes Graphem erkannt wird und frei zur Interaktion mit anderen Graphemen wird. Zu... LRS/Dyskalkulie
    4. Artikulationsmodell für die Tasche

      Artikulationsmodell für die Tasche

      Dieses Artikulationsmodell eignet sich gut, um den Patienten die korrekte Artikulation eines bestimmten Lautes näher zu bringen. Eine bildliche Anschauung verbessert oft die Wahrnehmung des zu artikulierendes Lautes. Koartikulationsabläufe können ebenfalls dargestellt werden. Auch wenn das Modell eher abstrakt wirkt, ist eine große therapeutische Unterstützung gegeben. Behandlungen von Apraxien und Artikulationsstörungen werden erleichtert. Im A5... Artikulation
    5. kleine Übungs- und Frustrationsabbauspiele

      kleine Übungs- und Frustrationsabbauspiele

      Hier stehen kleine Spiele zur Verfügung, bei denen man lernen kann seine Frustration zu lenken. Am Ziel sind Sprach- und Sprechübungen möglich, die mit bspw. Glassteinen belohnt werden. Sprache

    6. Störungen der Schriftsprache

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    7. Schreibweise von (sch) bei nachfolgendem Konsonant

      Schreibweise von (sch) bei nachfolgendem Konsonant

      Hier finden Sie zusammengestelltes Material, um den Lernenden zu zeigen, wie unterschiedlich Konsonantenverbindungen mit dem Laut (sch) geschrieben werden. Berücksichtigt wurde die Wort- und Satzebene. LRS/Dyskalkulie
    8. langer Vokal [e]

      langer Vokal [e]

      Im Material wurden Wörter mit dem langen Vokal [e] in ihrer unterschiedlichen Schreibweise zusammengestellt. Es beruht auf Lernen und Wiederholen, um es im Langzeitgedächtnis abspeichern zu können. Die einzelnen Items kann man ausschneiden und entsprechend zugeordnet wie Lernkarten gestalten, um sie spielerisch einzusetzen. Das Material ist für Kinder ab der 3. bis 4. Klasse geeignet. LRS/Dyskalkulie

  2. Cora WolfCora WolfLogopädin

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    Aphasie, Minimalpaare, Wortfindung, Satzergänzung, Sprachentwicklung
    1. Fragen stellen – Fragepronomen

      Fragen stellen – Fragepronomen

      Ich habe das Material für eine Aphasie-Patientin erstellt, die sich schwer tat, Fragepronomina zu benutzen. Diese habe ich auf Extra-Karten geschrieben und ihr jeweils eine Auswahl von 3-4 gegeben, aus der sie das richtige Pronomen suchen sollte und damit die Frage stellen sollte. Sprache
    2. Minimalpaare Reis Eis

      Minimalpaare Reis Eis

      Als Minimix-Ergänzung bei Auslassung des /r/. Wie immer die Einzelbilder sowie die Streifen ausschneiden. Artikulation
    3. Minimalpaare Rolle-Wolle Minimix-Ergänzung

      Minimalpaare Rolle-Wolle Minimix-Ergänzung

      Als Ergänzung zum bekannten Spiel Minimix, zuerst alle sechs einzelnen Bilder ausschneiden (ersten zwei Reihen), dann die Streifen (weitere Reihen). Einer spricht den Streifen vor, der andere legt hinter dem Sichschutz die Bilder in der korrekten Reihenfolge hin! Artikulation
    4. Minimalpaare Ratte-Watte Minimix

      Minimalpaare Ratte-Watte Minimix

      Ergänzung für Minimix, einzelne Bildkarten (obere zwei Reihen) ausschneiden, ebenso Streifen (untere Reihen), Durchführung ist im Spiel Minimix beschrieben. Artikulation
    5. Minimalpaar Höhe Höhle

      Minimalpaar Höhe Höhle

      Für ein Kind mit VED erstellt, das Schwierigkeiten mit dem Hiatus hat. Auch bei phonologischen Störungen nutzbar. Artikulation

    6. Phonetische und phonologische Störungen bei Kindern: Aussprachetherapie in Bewegung (Praxiswissen Logopädie)

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    7. Minimalpaar ziehen zielen

      Minimalpaar ziehen zielen

      Für ein Kind mit VED brauchte ich dieses Material, da es Schwierigkeiten mit dem Hiatus hat. Kann evtl auch bei einer phonologischen Störung genutzt werden. Artikulation
    8. Minimalpaare /v/ vs. /r/ weiß â€“ Reis

      Minimalpaare /v/ vs. /r/ weiß â€“ Reis

      Als Ergänzung zum Minimix oder auch einzeln, sowohl rezeptiv als auch expressiv zur Minimalpaartherapie verwendbare Minimalpaare /v/ und /r/. Die einzelnen Karten (je sechs Stück) ausschneiden, die Streifen mit den Folgen ausschneiden. Artikulation

  3. Johanna SchneiderJohanna SchneiderLogopädin

    ist Logopädin in eigener Praxis in Neustadt an der Weinstraße (Ortsteil Hambach)
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    Sprachentwicklung, Verben, PLAN, Inputgeschichte, Inputspezifizierung
    1. Sätze mit „sch“- und „s“- Wörtern

      Sätze mit „sch“- und „s“- Wörtern

      Eine Zusammenstellung von Sätzen mit vielen „sch“- und „s“- Wörtern für die Therapie mit Dysarthrikern Artikulation
    2. Inputspezifizierung zum Verb „telefonieren“

      Inputspezifizierung zum Verb „telefonieren“

      Eine Inputgeschichte zum Verb „telefonieren“ in Anlehnung an den Therapieansatz PLAN mit der Inputstärke 0,40 Sprache
    3. Inputspezifizierung Verben „bringen“ und „laufen“

      Inputspezifizierung Verben „bringen“ und „laufen“

      Eine Inputgeschichte zu den Verben „bringen“ und „laufen“ in Anlehnung an den Therapieansatz PLAN mit der Inputstärke 0,32 Sprache
    4. Inputspezifizierung Verb „streicheln“

      Inputspezifizierung Verb „streicheln“

      Eine Inputgeschichte zum Verb „streicheln“ in Anlehnung an den Therapieansatz PLAN mit der Inputstärke 0,32 Sprache
    5. Inputspezifizerung zur Frühförderung

      Inputspezifizerung zur Frühförderung

      Eine Sammlung von 17 Geschichten zum Vorlesen und Erzählen. In Anlehnung an den Therapieansatz Patholinguistische Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen (PLAN) für die Therapie mit Late Talkern. Die Geschichten basieren auf diversen Pixi Büchern. Sprache

    6. Die Entdeckung der Sprache

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    7. Inputspezifizierung Verb „zwicken“

      Inputspezifizierung Verb „zwicken“

      Eine Inputgeschichte zum Vorlesen in Anlehnung an den Therapieansatz Patholinguistische Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen (PLAN). Das Verb „zwicken“ kommt in der Geschichte hochfrequent vor. Sprache
    8. Inputspezifizierung Verb „öffnen“

      Inputspezifizierung Verb „öffnen“

      Eine Inputgeschichte zum Vorlesen in Anlehnung an den Therapieansatz Patholinguistische Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen (PLAN). Das Verb „öffnen“ kommt in der Geschichte hochfrequent vor. Sprache

  4. um-sonstBetreuerin

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    Rätsel, Wortfindung, Wortabruf, Gruppentherapie, Quiz
    1. Um die Ecke gedacht – Den Kürzeren ziehen

      Um die Ecke gedacht – Den Kürzeren ziehen

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Diverses
    2. Um die Ecke gedacht – Kleines Geschäft, mehr Arbeit

      Um die Ecke gedacht – Kleines Geschäft, mehr Arbeit

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Sprache
    3. Um die Ecke gedacht – Was es wohl alles gibt?

      Um die Ecke gedacht – Was es wohl alles gibt?

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Sprache
    4. Um die Ecke gedacht – Alles auf eine Karte setzen

      Um die Ecke gedacht – Alles auf eine Karte setzen

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Diverses
    5. Um die Ecke gedacht – Konfetti des Himmels

      Um die Ecke gedacht – Konfetti des Himmels

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Diverses

    6. Lehrbuch der Phoniatrie und Pädaudiologie

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    7. Um die Ecke gedacht – Nichts ist, wie es scheint

      Um die Ecke gedacht – Nichts ist, wie es scheint

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Diverses
    8. Um die Ecke gedacht – Weine nicht über die vergossene Milch

      Um die Ecke gedacht – Weine nicht über die vergossene Milch

      Wer kennt es nicht um die Ecke denken? Einfach die Beschreibung vorlesen und die Teilnehmer auf die Lösung kommen lassen. Diverses

  5. Lea MaligLea Malig

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    Phonetik, Artikulation, Satzebene, Phitismus, phonetische Störungen
    1. [v] und [f] Wortebene / Satzebene „viel und wenig“

      [v] und [f] Wortebene / Satzebene „viel und wenig“

      Ein Arbeitsblatt für die Laute [v] und [f] auf Wort- und/oder Satzebene. Es muss entschieden werden, ob von den Items in der Mitte des Blattes ,,viel“ oder ,,wenig“ zu sehen ist und anschließend zu dem passenden Wort verbunden werden. Viel Spaß damit! Artikulation
    2. [f] Satzebene Arbeitsblatt Luftballon

      [f] Satzebene Arbeitsblatt Luftballon

      Ein Arbeitsblatt / Ausmalbild für den Laut [f] auf Satzebene. Die Aufgabenstellung steht auf dem Arbeitsblatt. Viel Spaß! Artikulation
    3. [v] und [f] Satzebene / Wortebene

      [v] und [f] Satzebene / Wortebene

      Hier ein AB zu den Lauten [v] und [f] auf Wortebene oder Satzebene. Viel Spaß damit! Aufgabe (steht auch in der PDF): Schneide die Orte (Wohnung, Wasser) aus und klebe jedes auf ein extra Blatt. Schneide dann die kleinen Bilder aus. Entscheide, welches Bild an welchen Ort gehört. Klebe sie dann auf / unter den... Artikulation
    4. [R] Satzebene

      [R] Satzebene

      Der Beispiel-Zielsatz und die Items für den Laut sind bereits auf dem Arbeitsblatt notiert. Nachdem die Items in den Zielsatz eingesetzt wurden, können diese ausgemalt werden. Artikulation
    5. [fl] KV Bilder

      [fl] KV Bilder

      Dies sind Bilder mit der KV [fl] auf Wortebene zum Benennen und Ausmalen. Artikulation

    6. Diagnostik und Therapie akuter Aphasien

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    7. Akrostichons zu diversen Themen

      Akrostichons zu diversen Themen

      In diesem Dokument befinden sich reichlich Akrostichons zu den unterschiedlichsten Themen. Sie können für die Aphasietherapie (Wortabruf, Schreiben, …), für Konzentrationstraining oder andere Therapieinhalte genutzt werden. Die Buchstaben des vorgegebenen Wortes können entweder der Wortanfang oder Wortmitte/ -ende sein. Viel Spaß damit :) Sprache
    8. [f] Ausmalbild Silbenebene

      [f] Ausmalbild Silbenebene

      Die Anleitung zu der Übung ist auf dem Blatt notiert. Artikulation

  6. Tatjana R.Logopädin

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    Sprachentwicklung, Lautfestigung, Grammatik, Semantik, Sigmatismus
    1. Negation Bildkarten

      Negation Bildkarten

      kann sehr unterschiedlich eingesetzt werden. Abklärung des SV Negation Input Memory z.T. Adjektive und Gegensätze Sprache
    2. HOT-Schneesturm

      HOT-Schneesturm

      Bilder des Handlungsablaufs für die Erstellung eines „Schneesturmes“ für die handlungsorientierte Therapie Sprache
    3. Verbflexion Einzahl Mehrzahl

      Verbflexion Einzahl Mehrzahl

      Würfelspiel Sprache
    4. Wortschatz Piraten

      Wortschatz Piraten

      Bildkarten zum Thema Piraten. Geeignet auch für den Lerntrainer Sprache
    5. Spielfeld mit Verben zum Tempus Perfekt

      Spielfeld mit Verben zum Tempus Perfekt

      Anleitung (In Anlehnung an „Spielhaus“): Je nach gewürfelter Augenzahl, so viele Felder vorrücken, ausser bei einer 6. Wird eine 6 gewürfelt, muss man eine Karte ziehen und das Bild auf dem Spielplan suchen. Die eigene Spielfigur kommt dann auf den roten Punkt unterhalb des Bildes. Das bedeutet: entweder hat man Glück und es geht schnell... Kommunikation und Sprache

    6. Unterstützte Kommunikation bei Kindern und Erwachsenen (Praxiswissen Logopädie)

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    7. Spiel mit Verben zum Tempus Perfekt!

      Spiel mit Verben zum Tempus Perfekt!

      Spielfiguren auf das Startfeld setzen. Aktionskarten auf das markierte Feld in der Mitte des Spielplanes legen (Bildseite nach unten). Würfeln und entsprechende Anzahl Felder vorrücken. Gelangt man auf ein Feld mit einem grünen Punkt, kann man eine Aktionskarte ziehen und passendes Bild auf der eigenen Lottokarte mit einem Chip/Stein versehen. Die gezogene Aktionskarte kommt auf... Kommunikation und Sprache
    8. Zwischen und neben

      Zwischen und neben

      Kann als Memory gespielt werden. Geübt werden die Präpositionen „zwischen“ und „neben“ Sprache

  7. Birgit ReinartzLogopäd:in

    Diplom-Logopädin (NL) seit 2001 zertifizierte Lerntherapeutin nach U. Bell seit 2004 diplomierte Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin (EÖDL) seit 2010/11 selbstständig in eigener Praxis seit 2005
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    Wortschatz, Sigmatismus, Wortebene, Lautfestigung, Konsonantenverbindung
    1. Übungsmaterial zu den Präpositionen auf/unter, vor/hinter, neben/zwischen

      Übungsmaterial zu den Präpositionen auf/unter, vor/hinter, neben/zwischen

      Eine Spielmarke soll rund um Symbolkarten platziert werden. Dafür gibt ein Spieler den Ort vor, der andere darf legen. Unterstützend bzw. zur Kontrolle gibt es Präpositionskarten. Das Material eignet sich auch zum Üben von Akkusativ- und Dativmarkierungen und Verstehen und Bilden von Relativsätzen. Ausführliche Hinweise sind in der Datei enthalten. Sprache
    2. SCH-Puzzlewörter

      SCH-Puzzlewörter

      Karten ausschneiden und an der blauen Linie halbieren, Wörter silbenweise aussprechen, dann zusammenfügen: Sche-re, Schere geeignet für das Training von An- und Inlaut, vor allem für den Übergang von Silbe zum Wort Wörter: Schere, Tasche, Flasche, Dusch, Schaufel, Schaukel, Schiri, Schuhe, Scheibe, Geschenk Mehr Infos in der Datei Artikulation
    3. K- Puzzlewörter

      K- Puzzlewörter

      Karten ausschneiden und an der blauen Linie halbieren, Wörter silbenweise aussprechen, dann zusammenfügen: Ke-tte, Kette geeignet für das Training von An- und Inlaut, vor allem für den Übergang von Silbe zum Wort Wörter: Kette, Kiwi, Kaffee, Käfer, Käse, Kuchen, Katze, Koffe, Wecker, Jacke Mehr Infos in der Datei! Artikulation
    4. S-Puzzlewörter

      S-Puzzlewörter

      Bilder ausschneiden, Karten an der blauen Linie trennen und lospuzzeln. Details in der Datei. Training für den Übergang von Silbe zu Wort. Artikulation
    5. Wurfringe Waldtiere

      Wurfringe Waldtiere

      Wurfringe Waldtiere • Ringe ausdrucken, mit Pappe verstärken und ausschneiden (eventuell laminieren) • Nun kann Spieler 1 versuchen, die Ringe über einen Stab zu werfen, den Spieler 2 hält. Ich habe statt eines Stabes einen hölzernen Piratensäbel. Der kommt bei den Kindern immer super an. • Alle Ringe, die getroffen haben, zählen für Spieler 1,... Sprache

    6. Die 50 besten Spiele zur Sprachförderung (Don Bosco MiniSpielothek)

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    7. Dobble Waldtiere

      Dobble Waldtiere

      Spielanleitung: 2 Karten werden aufgedeckt. Alle Spieler suchen gleichzeitig nach dem einen Bild, das auf beiden Karten zu sehen ist. Wer es als Erster nennt, gewinnt einen Punkt. Für eine schnelle Runde bekommt er die Karte, Ansonsten kann man die Karte auch wieder in den Stapel schieben. Inhalt: 13 Spielkarten, Wortschatzübersicht, Spielanleitung Gut geeignet als... Sprache
    8. Wurfringe mit L im Auslaut

      Wurfringe mit L im Auslaut

      Wurfringe mit L im Auslaut • Ringe ausdrucken, mit Pappe verstärken und ausschneiden (eventuell laminieren) • Nun kann Spieler 1 versuchen, die Ringe über einen Stab zu werfen, den Spieler 2 hält. Ich habe statt eines Stabes einen hölzernen Piratensäbel. Der kommt bei den Kindern immer super an. • Alle Ringe, die getroffen haben, zählen... Artikulation

  8. Sandra Perpmer

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    Lautfestigung, Sigmatismus, Kappazismus, Sprachentwicklung, Verben
    1. Fasching Verbzweitstellung

      Fasching Verbzweitstellung

      Ein Spiel zur Verb-zweit-Stellung im semantischen Feld Karneval (Fasching). Benötigt werden: 1 Würfel Spielfiguren Spielfeld Spielkarten Das Spielfeld 2 x ausdrucken und beim zweiten Blatt die Bilder als Karten ausschneiden (laminieren). Die Joker-Karten 2-4 mal ausdrucken und ausschneiden. Karten mischen und zu einem Stapel legen. Wer eine 6 würfelt, darf eine Karte ziehen und bildet... Sprache
    2. Schetismus – Zug Wettrennen

      Schetismus – Zug Wettrennen

      Benötigt werden Spielkegel und ein 3er Würfel. Silbenebene: Schu-Schu und Scho-Scho. Artikulation
    3. Mundmotorik Würfelspiel

      Mundmotorik Würfelspiel

      Auf dem Weg zum Ziel werden verschiedene Übungen zur Mund-, Lippen- und Zungenmotorik gemacht. (Beide Seiten ausdrucken und zusammenkleben) Mundmotorik
    4. Sigmatismus Schlangenspiel

      Sigmatismus Schlangenspiel

      Muggelsteine, 3-er Würfel, Spielkegel. Die Schlange hat Hunger und möchte alles fressen, was ihr in den Weg kommt. Bei Sigmatismus zischt sie zu jedem Schritt /sssss/. Das Futter (Bildkarten/Gegenstände) richtet sich nach dem Ziellaut (ob Gabel, Roller, Schraube, Seife, Pilz oder Schmetterling). Satzebene: Meine Schlange frisst… Artikulation
    5. Spielplan Sissi/Simon zieht an

      Spielplan Sissi/Simon zieht an

      Sissi/Simon zieht (die Hose, das Kleid) an. Wer am meisten Kleidungsstücke sammelt gewinnt. Dazu entweder den Spielplan doppelt ausdrucken, um einmal die Kleidungsstücke auszuschneiden oder als Symbol Muggelsteine für jedes erspielte Kleidungsstück bereit legen. Wer die meisten Kleidungsstücke/Muggelsteine sammelt gewinnt. Sprache

    6. Dysarthrie und Dysphagie bei Morbus Parkinson (Forum Logopädie)

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    7. Würfelspiel zu jedem Laut bzw. Verbzweitstellung

      Würfelspiel zu jedem Laut bzw. Verbzweitstellung

      Je nach Laut werden Bildkarten benötigt. Die Bildkarten werden auf die leeren Felder verteilt. Mit Würfel können die Karten benannt und erspielt werden. Eignet sich auch für Verbzweitstellung und Subjekt-Verb-Kongruenz mit den Zielsätzen: Ich nehme (Äpfel). (Äpfel) nimmst du. Etc. Artikulation
    8. Rabe Rudis Schatzspiel

      Rabe Rudis Schatzspiel

      Wer ergattert die meisten Schätze? Aber Vorsicht, Rabe Rudi kreist schon um die Schätze und will sie für sein Nest. Ein Spielplan für Dyslalie-Kids mit Rhotazismus, bestehend aus einem Spielfeld, einem Spielplan und Bildkarten. Zur Lautanbahnung: Rabe Rudi ruft /Rah-Rah/ (oder Krah-Krah) Bildkarten für /r/, /kr/, /tr/, /br/ und /dr/ Artikulation

  9. Logopädie SprechkunstLogopädie SprechkunstLogopädin

    Mein Name ist Kathleen Schaller, ich bin 1983 in Schkeuditz geboren. 2009 eröffnete ich meine 1.Praxis in Gera, 2014 in Weida und am 1.11.2016 eröffnete…
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    Aphasie, Demenz, Wortfindung, Restaphasie, Wortgenerierung
    1. Finde den richtigen Wochentag

      Finde den richtigen Wochentag

      Diese Übung kann mündlich, als auch schriftlich durchgeführt werden. Einfach die Sätze vorlesen oder vorlesen lassen und den gesuchten Wochentag ergänzen. Sprache
    2. Anagramme und Begriffe zuordnen (4)

      Anagramme und Begriffe zuordnen (4)

      Die Anagramme sollen wie beiden 3 voran gegangenen Übungen gelöst werden und im Anschluss sollen noch Begriffe zu den gelösten Wörtern gefunden werden. Die Lösungen der Anagramme stehen klein gedruckt unten auf dem Blatt. Viel Spaß Sprache
    3. Silbenanagramme lösen – Thema Wohnung

      Silbenanagramme lösen – Thema Wohnung

      Wie schon in den beiden voran gegangenen Übungen sollen die Silben zu Wörtern dem Thema betreffend zusammengefügt werden. Die Lösungen stehen klein gedruckt unten auf dem Blatt. Um es dem Patienten einfacher zu machen können die Anfangssilben markiert werden. Die Striche geben vor, wie viele Wörter mit wie vielen Silben gesucht werden. Viel Spaß. Sprache
    4. Anagramme und Begriffe zuordnen (3)

      Anagramme und Begriffe zuordnen (3)

      Wie schon in den 2 voran gegangenen Arbeitsblättern, ist die Aufgabe auch hier die Anagramme zu lösen und im Anschluss noch passende Begriffe zu finden Sprache
    5. Silbenanagramme lösen – Thema Tiere

      Silbenanagramme lösen – Thema Tiere

      Wie schon in dem voran gegangen Arbeitsblatt Thema Körper, sollen nun aus dem Gitterrätzel Silbenanagramme gefunden werden. Die Striche geben vo wieviele Wörter zu finden sind und welche Silbenanzahl diese haben. Der Therapeut kann wieder die Anfangssilbe markieren um so Hilfestellung zu geben. Die Lösungen stehen wieder klein geschrieben für den Therapeuten unten auf dem... Sprache

    6. Arbeitsbuch Aphasie: Materialien für die Sprachtherapie und für zu Hause

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    7. Silbenanagramme lösen – Thema Körper

      Silbenanagramme lösen – Thema Körper

      Zum Thema Körper sollen so viele Wörter wie Nummern vorgegeben sind gefunden werden. Wenn es zu schwer ist, die Lösungen stehen für den Therapeuten klein gedruckt unten auf dem Blatt und die Anfangssilbe kann als Hilfe vom Therapeuten markiert werden. Sprache
    8. Anagramme und Begriffe zuordnen (2)

      Anagramme und Begriffe zuordnen (2)

      Es sollen Wörter aus einem Thema gesucht werden, die in Anagrammen vorgegeben sind. Die Lösungen stehen mit auf dem Blatt. Sprache

  10. Kora HelmerKora HelmerLogopäd:in

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    Aphasie, Semantik, Wortfindung, Wortabruf, Sprachentwicklung
    1. Konzeptuelle Gemeinsamkeiten

      Konzeptuelle Gemeinsamkeiten

      Umkehrung zu „Wortfindung Nomen“: Es gilt, für jeweils drei Objekte eine Gemeinsamkeit bzgl. Aussehen, Form, Tätigkeit, Zeitpunkt, Ort, Herkunft, Material, Bestandteil, usw. zu finden. Es sollte dabei vermieden werden, den Oberbegriff als Gemeinsamkeit zu wählen. Man kann den Patienten unterstützend dorthin führen, indem man eine Lösung einleitet mit z.B. „Alle diese Dinge sind…“ oder „…haben... Sprache
    2. Buchstabensalat Weihnachten

      Buchstabensalat Weihnachten

      In einer endlichen Buchstabenschlange sollen Wörter zum Thema Weihnachten identifiziert und markiert werden. Eignet sich für Aphasien, aber auch für LRS. Sprache
    3. Wortfindung Nomen

      Wortfindung Nomen

      Eine Wortfindungsübung zu Nomen. Es soll nach jeweils einer semantischen Vorgabe ein passendes Nomen gefunden werden. Da es jeweils nur ein beschreibendes Merkmal gibt, ist die Auswahl größer. Zur Erhöhung des Schwierigkeitsgrades lege ich ein Graphemplättchen vor, mit dem das Nomen beginnen soll. Sprache
    4. Rhabarberbarbara

      Rhabarberbarbara

      Die kleine Geschichte der berühmten Rhabarberbarbara. Eignet sich gut zum Artikulationstraining auf Textebene. Zur initialen Hilfe markiere ich – wenn nötig – zunächst mit dem Patienten die Wortgrenzen. Artikulation
    5. Berufe zuordnen

      Berufe zuordnen

      Ein Arbeitsblatt zum semantischen Kategorisieren im semantischen Feld Berufe. Die Berufsbezeichnungen sollen den Werkzeugen und Gegenständen zugeordnet werden, welche zur Berufsausübung benötigt werden. Sprache

    6. Übungen für den Laut S: Lautdifferenzierung - Lautanbahnung - Lautstabilisierung-Sprachförderung (Übungshefte für die Laute)

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    7. Artikulationswechsel e-o

      Artikulationswechsel e-o

      Eine Liste von Minimalpaaren zu den Vokalen e und o. Es wurden nur Wortpaare mit gedehnten Vokalen gelistet, um die Lippenspreizung bzw. -rundung verlängert berücksichtigen zu können. Artikulation
    8. Wortabruf Nomen zu Adjektiven (2)

      Wortabruf Nomen zu Adjektiven (2)

      Ein zweites Arbeitsblatt zum Abruf von Nomen in Assoziation zu Adjektiven. Ein oder mehrere Nomen sollen zu einem vorgegebenen Adjektiv benannt werden. Die Aufgabenstellung ist als Frage formuliert, z.B. „Was kann klar sein?“. Sprache
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